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lunes, 6 de abril de 2020

El profesor tik toker




Carlos Maxi Bárcena es un profesor de Matemáticas de 70 años, que tras 40 años de docente, decidió en diciembre del 2019 trasladar sus clases a las redes sociales. Tiene un canal en YouTube, pero lo que le ha hecho famosos son sus vídeos de matemáticas en tik tok. Sube entre 15 y 20 vídeos semanales, y hasta él mismo se sorprende de la cantidad de visualizaciones que tienen sus vídeos y de todos los cometarios que le dejan los adolescentes que le siguen, algunos de ellos son: "He aprendido más en un minuto que en 17 años" o "Eres un fiera, si pudieras subir un vídeo explicando los logaritmos estaría que flipas". 
Sus vídeos duran un minuto y en ellos pone ejemplos fáciles sobre ejercicios que va resolviendo, y que van dirigidos a niños desde 11años, en adelante. Tiene más de 100.000 seguidores, y sus vídeos tienen 250.000 likes. Algunos de sus vídeos se han vuelto virales, como el de multiplicación de monomios, que acumula 800.000 visualizaciones y más de 1000 comentarios.
Su canal, llamado @aprende.mates, y es el canal de enseñanza en habla latina con más seguidores. 
Yo descubrí a este profesor ya que un día salió en el telediario, y me pareció muy curioso, ya que el canal de tik tok no suele tener ese tipo de vídeos y además sorprendente que una persona, y además más bien mayor, quisiera actualizar, por así decir la enseñanza e investigar cómo funciona el canal, las herramientas que puede utilizar y todo el trabajo que implica detrás cada vídeo. Yo, concretamente sólo he visto unos pocos vídeos suyos, ya que no tengo Tik Tok, pero me parece una buena herramienta que pueden utilizar los estudiantes de matemáticas para reforzar contenidos o entender algunos nuevos gracias a él, ya que no sólo lo explica todo de una manera seria, si no que en sus vídeos también hay humor y bromas y así llega mejor a los estudiantes.

Covid-19 is our best chance to change universities for good (Covid-19 es nuestra mejor oportunidad para cambiar las universidades a mejor)



En este artículo del diario The Guardian, se le da un enfoque distinto a lo que puede reportarnos la pandemia del CoVid 19, que al parecer no son siempre cuestiones negativas. Por estas fechas, las universidades siempre están llenas de actividad; sin embargo, este año están completamente vacías. El aprendizaje ahora se realiza de manera telemática. Pero esto en cierto modo está siendo positivo, ya que está sacando lo mejor del docente, su compromiso con la educación de sus alumnos. Y es esto precisamente lo que el alumnado aprecia. Se están dejando de lado cuestiones burocráticas y de reputación, la competitividad entre universidades, que solo miraban por el puesto más alto en el ranking, y en ver qué Universidad conseguía publicar más artículos. El coronavirus ha conseguido frenar esto y hacer que la comunidad educativa se pare a pensar en qué es lo verdaderamente importante y lo que verdaderamente sigue ahí a pesar de la existencia de una pandemia mundial: la educación. Después de todo esto, quizás se pueda crear una nueva forma de aprendizaje en la que los docentes y las universidades puedan mostrar su auténtica adaptabilidad al alumno y en la que se reformule la relación de los centros educativos con el público.
Personalmente, estoy totalmente de acuerdo con este artículo. Desde mi propia experiencia y la de gente cercana a mí, puedo decir que en muchas ocasiones, no solo en universidades como menciona este artículo, sino en cualquier lugar, a pesar del “entusiasmo educativo” que puedan mostrar muchos centros, lo único que pretenden es dar una imagen al público con el objetivo de ganar en reputación. No obstante, muchas veces se olvidan del cuidado a sus alumnos, y no se dan cuenta de las repercusiones que puede conllevar esto.  Tampoco se percatan de que los estudiantes apreciamos más a aquellos que nos transmiten una buena educación y nos marcan de por vida, que a aquellos cuyo único fin es el de enseñarnos a escalar descaradamente para obtener un supuesto beneficio. Espero que esto ayude a la sociedad a percatarse de lo que es importante en realidad.