Test creado con GoConqr por Carlota Argüeso

DIRECTORAS DE ORQUESTA

Mapa Mental creado con GoConqr por Elena Pereda

El profesor tik toker

Carlos Maxi Bárcena es un profesor de Matemáticas de 70 años, que tras 40 años de docente, decidió en diciembre del 2019 trasladar sus clases a las redes sociales. Tiene un canal en YouTube, pero lo que le ha hecho famosos son sus vídeos de matemáticas en tik tok. Sube entre 15 y 20 vídeos semanales, y hasta él mismo se sorprende de la cantidad de visualizaciones que tienen sus vídeos y de todos los cometarios que le dejan los adolescentes que le siguen, algunos de ellos son: "He aprendido más en un minuto que en 17 años" o "Eres un fiera, si pudieras subir un vídeo explicando los logaritmos estaría que flipas". 

Sus vídeos duran un minuto y en ellos pone ejemplos fáciles sobre ejercicios que va resolviendo, y que van dirigidos a niños desde 11años, en adelante. Tiene más de 100.000 seguidores, y sus vídeos tienen 250.000 likes. Algunos de sus vídeos se han vuelto virales, como el de multiplicación de monomios, que acumula 800.000 visualizaciones y más de 1000 comentarios.

Su canal, llamado @aprende.mates, y es el canal de enseñanza en habla latina con más seguidores. 

Yo descubrí a este profesor ya que un día salió en el telediario, y me pareció muy curioso, ya que el canal de tik tok no suele tener ese tipo de vídeos y además sorprendente que una persona, y además más bien mayor, quisiera actualizar, por así decir la enseñanza e investigar cómo funciona el canal, las herramientas que puede utilizar y todo el trabajo que implica detrás cada vídeo. Yo, concretamente sólo he visto unos pocos vídeos suyos, ya que no tengo Tik Tok, pero me parece una buena herramienta que pueden utilizar los estudiantes de matemáticas para reforzar contenidos o entender algunos nuevos gracias a él, ya que no sólo lo explica todo de una manera seria, si no que en sus vídeos también hay humor y bromas y así llega mejor a los estudiantes.

Covid-19 is our best chance to change universities for good (Covid-19 es nuestra mejor oportunidad para cambiar las universidades a mejor)

 

En este artículo del diario The Guardian, se le da un enfoque distinto a lo que puede reportarnos la pandemia del CoVid 19, que al parecer no son siempre cuestiones negativas. Por estas fechas, las universidades siempre están llenas de actividad; sin embargo, este año están completamente vacías. El aprendizaje ahora se realiza de manera telemática. Pero esto en cierto modo está siendo positivo, ya que está sacando lo mejor del docente, su compromiso con la educación de sus alumnos. Y es esto precisamente lo que el alumnado aprecia. Se están dejando de lado cuestiones burocráticas y de reputación, la competitividad entre universidades, que solo miraban por el puesto más alto en el ranking, y en ver qué Universidad conseguía publicar más artículos. El coronavirus ha conseguido frenar esto y hacer que la comunidad educativa se pare a pensar en qué es lo verdaderamente importante y lo que verdaderamente sigue ahí a pesar de la existencia de una pandemia mundial: la educación. Después de todo esto, quizás se pueda crear una nueva forma de aprendizaje en la que los docentes y las universidades puedan mostrar su auténtica adaptabilidad al alumno y en la que se reformule la relación de los centros educativos con el público.

Personalmente, estoy totalmente de acuerdo con este artículo. Desde mi propia experiencia y la de gente cercana a mí, puedo decir que en muchas ocasiones, no solo en universidades como menciona este artículo, sino en cualquier lugar, a pesar del “entusiasmo educativo” que puedan mostrar muchos centros, lo único que pretenden es dar una imagen al público con el objetivo de ganar en reputación. No obstante, muchas veces se olvidan del cuidado a sus alumnos, y no se dan cuenta de las repercusiones que puede conllevar esto.  Tampoco se percatan de que los estudiantes apreciamos más a aquellos que nos transmiten una buena educación y nos marcan de por vida, que a aquellos cuyo único fin es el de enseñarnos a escalar descaradamente para obtener un supuesto beneficio. Espero que esto ayude a la sociedad a percatarse de lo que es importante en realidad.

Covid-19 is our best chance to change universities for good 

Los instrumentos de cuerda frotada

Diagrama de flujo creado por Diana Gutiérrez Cambra con GoConqr

SOPA DE LETRAS: INSTRUMENTOS

Crucigrama musical

¡Pasalamúsica!

ADOLESCENTE DESMONTANDO EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL ACTUAL...

https://www.youtube.com/watch?v=YpKRVss2Wj8&feature=youtu.be

El vídeo comienza comparando el sistema educativo y con la importancia de la mujer, les hace ver a los alumnos que en muchas culturas las mujeres son seres inferiores, y como lo ven como algo normal, ya que ha pasado durante muchos años, pues no le dan la importancia que tendría que tener, porque para ellos es normal.

Pues el dice que con la educación de este país pasa totalmente lo mismo, porque llevamos con el mismo sistema educativo o con los mismos métodos de enseñanza durante muchos años, y como los altos cargos ya se han acostumbrado, pues ya no lo cambian o lo renuevan. Y que como en el ejemplo de las mujeres, no todo lo que vemos lo normal porque se lleva haciendo durante mucho tiempo tiene que ser lo correcto.

Continua preguntando a los alumnos para que sirve la educación, el resume las ideas en tres puntos el primero el trabajo futuro, el segundo aprender valores y el tercero ser auto suficientes. El suma esas tres ideas en que lo que tienen en común esas ideas es que todas ellas están enfocadas al futuro, pero que sin embargo los estudiantes españoles seguimos estudiando con un método de 200 años atrás. Luego habla sobre las competencias que nos exigirán en el futuro, que serán creatividad, liderazgo, capacidad de trabajar en equipo... las cuales son muy diferentes a las que estamos acostumbrados a utilizar en clase en la actualidad, en cambio solo estamos dando matemáticas, derivadas...

Prosigue diciendo que en la actualidad estamos aprendiendo a retener información, lo razona diciendo que es totalmente inútil ya que toda esa información hoy en día lo tenemos en Internet. 

Luego se mete en el tema de las asignaturas, que hoy en día hay muchos trabajos que requieren asignaturas que no damos, como danza o arte, no solo se necesitan las matemáticas o la física, que también pero que a día de hoy hay muchas más alternativas. Y que todo esto se debe a como ya explico anteriormente todo el mundo se ha acostumbrado las materia que llevamos dando toda la vida y no se han actualizado.

Después se mete en le tema de aprender valores, como los temas de la guerra, el racismo o el bulling. Los cuales aunque pasamos mucho tiempo en el instituto no se dan demasiado o no en tanta profundidad. 

Finaliza el esquema con el ultimo punto que el de ser auto suficientes, pone ejemplos como el de cocinar, llevar la economía de la familia, ser emprendedores o coger un medio de transporte.

Prosigue analizando que en la actualidad los que llevan la educación es el gobierno, lo que conlleva a que haya muchas consecuencias negativas ya que cada cuatro años se renueva todo y eso conlleva a que los métodos se renuevan cada vez que salga x partido por que salga por mayoría, lo que tendría que pasar es que los métodos se cambiasen por que la sociedad avanza. El expone unas medidas para cambiar esto, la primera es crear un organismo de profesores y especialistas, que saben el ambiente que hay en las aulas y que ámbitos se requieren en los trabajos de el futuro.

Otro de los puntos que expone es el de el cierre de las escuelas privadas o concertadas, ya que es bueno que convivan los ricos con los pobres, por que sino en consecuencia en el futuro los ricos que monten sus empresas explotarán a los pobres como pasa en la actualidad, en cambio si conviven con ellos aprenden a no hacer eso ya que los ven como sus iguales no como un ser inferior.

También explica que en Finlandia como en España se destina la misma cantidad de dinero a la educación, en cambio Finlandia es la mayor potencia en educación en cambio España es lo contrario. 

Continua exponiendo una idea en la que compara a a un niño con un árbol, empieza explicando que un niño es un árbol grande con muchas hojas, ya que los niños tienen muchas inquietudes y preguntas, pero en cambio cuando acaba la primaria es un árbol seco y sin hojas, porque cuando acaban lo que tiene que hacer el niño no es hacer las preguntas, sino hacer las respuestas correctamente en el examen. Lo que tendrían que hacer seria lo contrario ya que esas preguntas que se hacia el niño le ayudan a encontrar su motivación su pasión, en cambio al acabar solo consiguen aprobar los exámenes, pero a lo contrario lo que habría que hacer es potenciar que el niño cuando llegue a la E.S.O. sean árbol más grande y con más hojas y frutos. Eso se conseguiría gracias a clases más dinámicas y gracias a que los niños tengan esa inquietud y necesidad de aprender.  

Prosigue describiendo las palabras estudiar que hoy en día significa memorizar y aprender que significar razonar y sacar tus propias conclusiones. Entonces eso da a entender que hoy en día lo que hace la sociedad es memorizar, no aprender. Además añade que en primaria los exámenes no sirven absolutamente para nada ya que se clasifican a los alumnos en dos grupos de primera y de segunda. Que la nota es lo menos importante, que lo más importante es que ellos tengan la inquietud de aprender, no la obligación de aprobar un examen. También expone la idea de que los alumnos deberían de estar más de un año con el mismo profesor, ya que esto ayudaría a que los alumnos tengan una persona que crezca con ellos y les ayude a desarrollar tus potenciales. Completa estas ideas añadiendo que tendría que haber menos horas lectivas y menos tarea, ya que con el sistema que ha expuesto el se tendrían que utilizar mejor esas horas, y que además es importante que en ese tiempo libre aprendan a conocerse y a descubrirse a si mismos. Además de aprender a colaborar ya que a día de hoy nos enseñan a ser competitivos ya que por ejemplo el que tenga la mejor nota puede entrar en la carrera que quiera, en cambio el que tenga peor nota tendrá que entrar en la carrera que pueda.

Finaliza diciendo que lo mejor seria tener más opciones a la hora de escoger nuestro futuro, no solo las que nos llevan imponiendo toda la vida, que inventen o adapten las asignaturas a los nuevos trabajos que hay hoy en día.

En conclusión estoy de acuerdo con todo lo que se dice en este vídeo. Creo que en el sistema en el que estamos, el alumno esta siendo forzado ha recibir los contenidos de la misma manera que todos los demás, pero yo creo que no debería ser así ya que cada persona es diferente. También estoy de acuerdo en que el sistema educativo no debería ser organización por el gobierno ya que en lo que nos enseñan hay mucha manipulación hacia lo que ellos quieren que pensemos o hagamos. Además creo que tendría que abrirse más el abanico de posibilidades tanto como de asignaturas como de carreras universitarias, ya que ha día de hoy hay muchos trabajos nuevos a los cuales no se les a torga ninguna carrera. Por ultimo creo que este sistema tendría que mejorar ya que nosotros vamos a ser el futuro de este país y como no quieran que el futuro empeore, creo que habría que cambiar algunas cosas.

Este vídeo hace un personificación de la Educación, que es llevada a juicio debido a diferentes cosas que son explicadas por el denunciante a lo largo del vídeo.

Él comienza citando una frase de Albert Einstein: "Todo el mundo es un genio. Pero si juzgamos a un pez por su habilidad para trepar un árbol, vivirá toda su vida creyendo que es estúpido". Los niños somos ese pez, y por eso la acusa de hacernos sentir inútiles, por acabar con nuestra creatividad e individualidad. A continuación, después del discurso, procede a presentar las pruebas en las que se basa para hacer su "acusación".

La primera prueba demuestra, cómo a pesar de que todo a nuestro rededor a mejorado, teléfonos, coches, etc., la educación no ha cambiado, todo sigue igual que hace 150 años a pesar de que la educación debería ser los más importante, y tendría que haber sido modificada para ser más efectiva, sin embargo seguimos teniendo la misma organización, siguen diciéndonos que pensar, y lo más importante de todo, nos hacen competir por un sobresaliente, lo cual, en mi opinión, no debería marcar la capacidad de cada uno en la asignatura, ya que uno se puede poner nervioso en el examen y no hacerlo bien, otro puede memorizarlo todo, hacerlo perfecto, y sin embargo no entender qué es lo que ha estudiado, sin embargo, parece que es más importante sacar un número elevado que en saber comprender el tema.

El vídeo sigue, y explica que no hay dos cerebros iguales, y sin embargo la educación es la misma para todos, él pone un ejemplo: "Si un doctor receta la misma medicina a todos sus pacientes, los resultados serían trágicos, mucha gente enfermaría", así que cómo es posible que a niños con diferentes fortalezas, habilidades, sueños, etc., se les enseñe de la misma manera.

A continuación habla de los profesores, que tienen el trabajo más importante del mundo, y sin embargo están mal pagados, y en mi opinión, poco valorados. A ellos son los que se les critica mucho, ellos son la cara de la educación, pero en realidad, el problema no son ellos, si no el sistema educativo. Los políticos, que no han enseñado nunca y que no saben que es lo mejor para nosotros, son los que deciden cómo organizar nuestros estudios a diferencia de los profesores, que son las personas que realmente saben qué es lo que nos conviene, y a las cuales se limita y se les obliga a cumplir con los métodos ya establecidos.

Por último habla de los test estandarizados, y cita una frase de Frederick J. Kelly, el hombre que inventó los test: "Estos test están demasiado poco desarrollados para ser utilizados y deberían abandonarse", sin embargo, siguen queriendo determinar nuestro nivel con unas simples preguntas estandarizadas.

Finaliza diciendo que el trabajo de la escuela debería ser sacar el espíritu de todos los estudiantes, motivarlos en las asignaturas e incentivarlos a que aprendan. También saca a relucir la importancia de todas las asignaturas por igual, las matemáticas o la física no deberían ser más importantes que el arte o la música. Está comprobado que el método funciona, países como Finlandia ya lo han probado, los profesores están bien pagados, el horario escolar es más corto, no hay deberes, y hacen una cosa realmente importante, se enfocan en la colaboración en vez de en la competición, pero lo mejor es que su sistema educativo es el que mejor rinde en toda Europa.

Los niños solo somos el 20% de la población, pero somos el 100% del futuro, sin embargo sigue sin dársele suficiente importancia a nuestra educación. Quieren crear robots, quieren que todos seamos iguales y aprendamos de una forma estandarizada, pero no es así, cada uno es diferente, y no se nos puede forzar a entender las cosas de la misma manera, al igual que no nos pueden obligar a estudiar todos lo mismo. Ya estamos viendo que eso no da resultado, sin embargo, no hacen nada para cambiarlo, así que porqué mientras que todo avanza la educación no. Es un problema muy grande que debería solucionarse los más rápido posible, porque las consecuencias acabarán siendo muy malas, y en vez de progresar, acabaremos decayendo.

¿Por qué el Sistema Educativo No Funciona? - QuantumFracture

En este vídeo, José Luis Crespo, dedicado a la divulgación científica, se aparta un poco de su contenido habitual en física y otras ciencias, y nos muestra, a su parecer, los puntos más débiles de nuestro sistema y por qué cree firmemente que debería cambiar por completo.

Por un lado, como dice él, la memorización en asignaturas como literatura o historia y la mecanización de problemas (que al fin y al cabo es una variante de la memorización al uso) en asignaturas como matemáticas o física, están destrozando a la juventud de nuestro país. Además, en ningún momento se nos enseña a memorizar, sino que simplemente nos lo exigen. A priori, puede parecer que una educación basada en eso puede no ser muy dañina para el estudiante, pero en el mundo actual es la mayor negligencia que se puede cometer. ¿La razón? La existencia de Internet al alcance de todos y toda la información que eso conlleva. Por tanto, no deberían enseñarnos a retener tanta cantidad de información que se olvidará, sino que nos deberían enseñar a gestionar esa información adecuadamente. Como dice en el vídeo, ¿qué problema hay, por ejemplo, en que en los exámenes de física nos obliguen a memorizar las fórmulas, si en el momento en el que un físico tiene que resolver un problema, no necesita tener las ecuaciones memorizadas, sino que puede consultarlas y lo que tiene que saber es cómo utilizarlas y aplicarlas? Preguntas que tienen respuestas tan claras, no están ni de lejos corregidas en nuestro sistema actual.

Respecto a la mecanización, se nos está enseñando a memorizar tipos de problemas y plasmarlos sin ni siquiera razonarlos. Esto tampoco tiene sentido en la actualidad, ya que para eso ya se están creando robots que en un futuro serán mano de obra mucho más barata que nosotros y que pueden ejecutar todo aquello que hemos memorizado. Lo que se nos debería estar enseñando es a manejar las herramientas que tenemos y a poder resolver problemas de toda índole aunque no hayamos visto un problema igual nunca, porque por eso somos humanos y tenemos capacidad de razonamiento. 

Además, Crespo remarca el hecho de que retar a la gente y ponerles al límite, es lo que verdaderamente "despierta" esas capacidades, y que eso es lo que debería estar buscando el sistema educativo. Dice algo que a mi parecer es muy cierto, que si te plantean un reto y finalmente eres capaz de resolverlo con éxito, la satisfacción que eso produce es infinita, y que el hecho de memorizar no despierta ninguna emoción.

En conclusión, he de decir que estoy absolutamente de acuerdo con todo lo mencionado en este vídeo. Creo que el sistema educativo nos está anulando, y nos está mostrando una cara errónea de la educación, en la que la supuesta única manera de aprender es memorizar y mecanizar. Nos está escondiendo lo verdaderamente bonito del conocimiento, esos momentos en los que nosotros mismos, simplemente razonando y pensando, podemos llegar a resolver y pasar con éxito todo tipo de retos, cosa que será posible en el momento en el que este sistema dé un giro de 180º. Además, esto tiene repercusiones muy importantes, ya que la mentalidad que nos inculquen en los centros educativos será la mentalidad que arrastraremos durante el resto de nuestras vidas a no ser que hagamos algo para cambiarlo.

Flipped Classrooms

ALUMNO

Erasmus

Los alumnos españoles y su mala relación con las ciencias

De acuerdo con el Informe PISA 2018, España ha obtenido los peores resultados en las materias de ciencias desde que arrancó este test en el año 2000, quedando por debajo de la media, con 481 puntos. No obstante, no se ha observado un declive demasiado significativo, pero sí una pequeña bajada al menos en las comunidades punteras en estos tests. Respecto a la posible mejora española en otras ediciones del test, el director de este programa recomienda trabajar también otras facetas más creativas, no solo la memoria. En este artículo se analiza la posible repercusión que ha podido tener la Lomce sobre estos resultados, ya que al aumentar la carga burocrática de la evaluación del alumno, el docente tiene una sobrecarga que repercute en la manera de enseñar. Otro punto que se abarca es el hecho de que por ejemplo, en matemáticas, no hay una disminución de los resultados, pero tampoco una mejora, algo que seguirá así siempre y cuando España siga centrándose en los contenidos y no en las competencias.

En conclusión, España debe intentar cambiar su visión ante la enseñanza si de verdad se quiere una mejora en la educación en este aspecto. En mi opinión, creo que un cambio en el sistema educativo es indudablemente necesario, no solo para obtener un mejor resultado meramente numérico en este test, sino porque se está perdiendo la noción de lo importante que es la educación. Esta se está empezando a tomar como una "obligación" más que como una "necesidad", y con el exceso de nuevas tecnologías el conocimiento en sí está tomando este rumbo, ya que parece que tenemos todo el conocimiento del mundo de manera instantánea, lo que también tiene una gran repercusión en las aulas y por tanto, en los resultados académicos generales en nuestro país. Además, seguimos bastante anticuados en cuanto a la forma de aprender, ya que la memoria sin sentido sigue teniendo más importancia que, por ejemplo, la resolución de problemas de todo tipo.

Artículo: Informe PISA: España obtiene sus peores resultados en ciencias y se estanca en matemáticas