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martes, 15 de febrero de 2022
¿Por qué el Sistema Educativo No Funciona?
lunes, 7 de febrero de 2022
El 24% de los estudiantes recurre a las bases particulares para completar su educación
Durante la crisis económica las familias dejaron de comprar ropa, renunciaron a los restaurantes y racionaron las visitas al supermercado, pero no prescindieron de las clases particulares, que les suponen a las familias un gasto anual de 751 euros. Un estudio realizado recientemente demuestra que ese gasto está creciendo de forma sostenida, incluso durante la crisis, y que tiene cada vez más peso en el presupuesto familiar. En una década se ha triplicado: de los 246 millones de euros que suponía en 2006 ha pasado a 732 millones en 2017. Esta costumbre, que solía considerarse un lujo, hoy en día es un elemento casi imprescindible de la educación de los estudiantes.
La tendencia parece apuntar a una demanda creciente en todos los hogares, reflejando una conciencia cada vez más generalizada en todas las clases sociales de que invertir en clases particulares podria funcionar como condición para asegurar el acceso a las oportunidades de futuro de los hijos.
GASTOS MEDIO EN CLASES PARTICULARES: (En hijos de entre 16 y 18 años)
HOGARES CUYO GASTO GENERAL ES....
- MENOR- 547 EUROS.
- MEDIO- BAJO- 660 EUROS.
- MEDIO- 688 EUROS.
- MEDIO- ALTO- 840 EUROS.
- MAYOR- 1023 EUROS.
Sorprendentemente, donde más crece el gasto proporcionalmente es en los hogares con rentas medias y medias- bajas. Las familias podrían estar bajando su confianza respecto a la escuela y recurriendo a clases particulares porque les dan una ventaja añadida a sus hijos que no encuentran de otro modo. Las familias ricas también lo piensan, pero su punto de partida era más alto, porque son las que mas gastan en esas clases.
Una de las mayores causas de esto es que se ha creado un clima generalizado de competitividad, sobre todo en el momento previo al acceso a la Universidad, clima que quizás antes no existía de igual modo, al menos de un modo tan exagerado en los últimos años.
En mi opinión, debería demostrarse que los centros educativos ofrecen una enseñanza competente y completa, que no necesita ser reforzada con clases particulares, que los centros pueden ser elementos compensadores de desigualdades, y ofrecer a cada uno lo que necesita. No se puede permitir que la imagen de la enseñanza, especialmente la pública, sea una preocupación para las familias.
Por otro lado, creo que el incremento de los alumnos que asisten a clases particulares refleja un deterioro de la educación en nuestro país. Si un alumno sin dificultades académicas previas no puede aprobar alguna asignatura sin la ayuda de un refuerzo externo deberíamos preocuparnos por la enseñanza que se está impartiendo.
La solución debería buscarse dentro del propio centro, nunca fuera, ya que está claro que el problema nace allí, surge allí y es allí donde debe superarse. Un ejemplo de esto se ve claramente en el aprendizaje de los idiomas. Muchos estudiantes se ven obligados a apuntarse a clases de ingles, francés o algún otro idioma, generalmente en academias privadas, para poder sacarse una determinada titulación, habilitación, a pesar de cursar dichos idiomas en sus centros educativos. Quieren que seamos alumnos bilingües pero la formación que nos procuran no consigue que lleguemos a ese objetivo.
Además, creo que es preocupante la exigencia y competitividad que se genera alrededor del acceso a la universidad, sobre todo a determinados grados, con las notas de corte. Cada vez es más difícil conseguir matricularse en algunas carreras y muchos alumnos emplean todos los recursos que poseen para conseguirlo. Pero no todos disponen de esos recursos. Lo triste es saber que loa alumnos con más posibilidades económicas van a tener mayores oportunidades para estudiar lo que quieran. la educación pública debería asegurar que todos, independientemente de clase social, de su procedencia y de sus recursos puedan tener las mismas oportunidades.
La música es una gran herramienta contra la incomunicación
Iñigo Pirfano tiene una doble formación, en dos campos distintos y complementarios a la vez, que le dan una visión amplia de lo que la música puede aportar al ser humano. Por un lado es licenciado en filosofía por la Universidad complutense de Madrid, y por otro lado, estudió Dirección de orquesta, coro y ópera con renombrados maestros en Viena y Alemania.
Ha creado un proyecto llamado: A KISS POR ALL THE WORLD. El objetivo de este proyecto es hacer llegar a todo el mundo, independientemente de su procedencia socio- cultural, raza, y edad, las bondades de la música, compartir el mensaje de la Novena Sinfonía de Beethoven con los más desfavorecidos del planeta: hombres, mujeres y niños que, por distintos motivos, nunca han podido disfrutar de la belleza y el contenido espiritual profundo de la gran música clásica. Iñigo resalta que, si realmente esta obra ha sido declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco, es necesario hacer que este título sea real, haciendo vibrar con la misma a toda la humanidad.
Desgraciadamente la formación musical que se imparte en las escuelas y en los institutos, en los lugares de formación desde los que se puede llegar a toda la población, no es siempre la más adecuada, o la que consigue llegar de alguna forma a todos, conectarles con ella. De esta forma, muchos niños, jóvenes y no tan jóvenes, no llegan a descubrir las virtudes dela música, ni aprenden a apreciarla y a disfrutarla. Llegan a considerarlo algo lejano a ellos, propio de gente aburrida o extraña. Lo peor es que para otros es un mundo fascinante y bello, pero no saben como acceder a él, o no creen que tengan las posibilidades de llegar a ese mundo que consideran alejado e innacesible para ellos.
La música tiene el poder de emocionar, de unir, de calmar, de comunicar, de estrechar lazos... Ojalá todo el mundo pueda tener el privilegio de vivirlo y sentirlo así. Se debería facilitar que la música pueda llegar a todos los rincones del mundo, no sólo a los más privilegiados, como lo somos nosotros. Quizás una de nuestras misiones más relevantes sea precisamente llegar con nuestras interpretaciones, y creaciones, a acercar la música a aquellos que menos posibilidades tienen de acceder a ella.
miércoles, 2 de febrero de 2022
LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS JÓVENES.
¿Cómo detectar las dificultades de aprendizaje en niños?
martes, 1 de febrero de 2022
EL ÉXITO EDUCATIVO DE FINLANDIA
EL ÉXITO EDUCATIVO
DE FINLANDIA
Implicación de los padres:
Los padres de Finlandia están tan concienciados de la importancia de la formación en sus hijos que se implican muchísimo en su aprendizaje y complementan al colegio con actividades culturales. Además, en Finlandia existen muchas ayudas para la conciliación entre vida laboral y familiar. Todo ello hace que la relación entre el hogar y la escuela sea muy estrecha. La sociedad y las familias consideran que la educación es fundamental y la complementan con actividades culturales, recibiendo ayudas económicas para facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de más tiempo con sus hijos.
Un ejemplo de esto es que en Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana.
No hay exámenes:
El sistema
educativo finlandés evita la competencia numérica a través de una evaluación
sin números ni exámenes hasta que tienen 11 años. Así, los informes de los
maestros normalmente describen la situación de los alumnos, sin poner notas.
Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11
años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos,
no numéricos.
No tienen muchos deberes:
Las jornadas
de colegio son más cortas y apenas hay deberes: se trabaja en clase ya que se
valora mucho la importancia del juego y el descanso cuando el niño es pequeño.
La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al
descanso. Los niños no comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que
se les considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son más
cortas. Los estudiantes de Primaria tienen solo 3 o 4 clases al día, con
descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que se suma el descanso
para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se hace en clase, no en casa.
Valoración de los profesores:
Los
profesores y maestros están muy bien valorados por la sociedad, que confía en
ellos plenamente. El currículo educativo es común pero los centros se
organizan. Cada escuela y sus profesores diseñan y organizan el currículo
(aunque tiene unas líneas generales y un marco común para todos) y se
planifican para conseguir los logros establecidos como mejor consideren.
De hecho, que los profesores inviertan su tiempo en preparar la clase es parte de la jornada laboral. Los profesores no imparten tantas horas de clase como en otros países, sino que el tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las horas restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o trabajar de forma colaborativa con otros docentes.
Formación de los profesores:
El país nórdico lidera el informe PISA con una enseñanza gratuita que pone en Primaria a los profesores más preparados. La formación de los maestros es de las más estrictas de Finlandia e incluye una amplia formación pedagógica. La educación es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la escuela y en la sociedad. El equivalente a Magisterio en Finlandia es una titulación complicada, exigente y larga, como los médicos en España, que además incluye entrevistas personales, por lo que los maestros son profesionales muy bien preparados y vocacionales.
Fomentan el pensamiento creativo:
La imaginación y la capacidad de
emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad finlandesa, abundan los
profesionales de campos artísticos y creativos y también los de tecnología e
ingeniería. Esto también se fomenta en la educación, donde se valora la creatividad,
la experimentación y la colaboración por encima de la memorización y las
lecciones magistrales. En las aulas de Finlandia se premia la curiosidad e
imaginación de los alumnos, fomentando de este modo la creatividad y la
capacidad de emprender y experimentar.
Educación gratuita:
En
Finlandia, todos los colegios son públicos y gratuitos, y se presta mucha
atención a que el reparto de los presupuestos se realice de forma equitativa
para no perjudicar a unos y beneficiar a otros. El sistema educativo público
establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años
y debe ser impartida por centros públicos. La educación gratuita desde
preescolar hasta la universidad incluye las clases, el comedor, los libros y
hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde está obligado a
pagárselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana
hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas.
En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de
España.
La inteligencia emocional y su poco uso en el sistema educativo
Después de investigar y ver este video he podido apreciar la poca importancia que se le da a la inteligencia emocional desde que somos pequeños y suele marcar la diferencia el que comprende este tipo de inteligencia.
En el video apreciamos como el mundo entero es blanco, sin emociones, pero hay un niño que si tiene estas emociones y entiende esta inteligencia que consigue transmitir al padre. También se puede apreciar que en el momento en el que el padre se aleja del hijo se le va toda emoción y el mundo se vuelve sin emociones también para él. El padre todos los días al juntarse con el hijo recupera esas emociones que le proporciona el hijo, pero llega un momento en que al hijo no le estimula nada, ni la música, ni la diversión de ir a clase, ni tiene ganas de correr... El padre se da cuenta y consigue hacer que los días del hijo vuelvan a ser divertidos, variados y le enseña que no todo tiene que seguir una línea fija y esa línea se puede doblar.
En el vídeo se refleja las dos caras de una vida sin entender la inteligencia emocional y otra cara entendiendola, para esta última se requiere que te enseñen a entenderla y si no lo integran en el sistema educativo, puede ser un gran punto que podemos perder.
¨Cuerdas¨
Cuerdas es un cortometraje producido en el año 2013 por el guionista español Pedro Solís. La historia está ambientada en un orfanato, cuando la rutina de la pequeña, entusiasta y soñadora María se ve alterada por la llegada de Nico, su nuevo compañero. Él era diferente. O eso creían todos. No podía andar, ni hablar, ni moverse.
A pesar de esta novedad, María decide acercarse a su nuevo compañero, y comienza a incluirle en una serie de actividades, haciéndole sentirse junto a ella justo lo que es: uno más.
Los juegos cada vez comienzan a ser diferentes. Ahora no solo saltan a la comba y juegan al fútbol (acciones impresionantes teniendo en cuenta que Nico sufre una parálisis cerebral y se transportaba en silla de ruedas), sino que también le "ayuda a leer" y a estimular sus movimientos. Todo lo hacía atando al individuo a una cuerda, con la cual se unía a él e iban juntos a todas partes. María nunca recibía nada a cambio. Nada de eso que pedimos los humanos. María jamás recibió una palabra de agradecimiento por parte de éste (ya que era incapaz), un abrazo, una recompensa en valor monetario... Ella recibió la sonrisa de su amigo, que valía más que mil títulos o palabras.
Desgraciadamente, Nico falleció repentina e inesperadamente. María quedó destrozada, con un gran vacío en su interior. Sabemos que esto no la hundió, pues junto a él, su amigo, su compañero, su cómplice, encontró su futura vocación: educadora y profesora de niños con capacidades especiales.
Éste corto es un complot de enseñanzas de suma importancia para la vida, como la tolerancia, el respeto, la igualdad, la empatía y los pocos prejuicios que tenemos cuando somos niños.
Si enfocamos el cortometraje de cara a la educación y los estudios pedagógicos, podemos comprobar cómo la educación no debe ser para todos de la misma manera. Los alumnos que no comprenden un libro de texto no son inútiles. A lo mejor necesitan una enseñanzas diferentes, como las que le otorga María a Nico, que para su mejora se basó en juegos, tácticas y una cuerda.
Lo que sí está claro es que, las bases de la educación son el respeto, la inclusión y, de nuevo, la empatía. Porque todas estas personas con características especiales no buscan llegar en un momento a los mismos conocimientos que poseemos nosotros, sino que simplemente buscan nuestra aceptación.
Pues para los docentes, el corazón debe ser su cuerda.
Lucía Oruña Marcilla 5ºEEPP
¿Qué necesita la educación en España?
En España, se necesitaría fijar cuáles son los pilares del desarrollo del sistema educativo, ya que se sigue utilizando un modelo de enseñanza muy tradicional, sobre todo en educación secundaria. Numerosos países ya cuentan con cambios en sus sistemas educativos para adaptarles al siglo en el que vivimos, sin embargo en España seguimos sin hacer estos cambios. En consecuencia, esto llega a generar en algunos casos problemas de gestión en las aulas.
Un sistema adaptado al siglo en el que vivimos, sería un sistema que priorice los contenidos de interés y que sirvan para motivar a los alumnos y ayudarles a desarrollar competencias que pueden necesitar tanto como para la universidad como para la vida laboral. Esto no se puede hacer con el sistema educativo actual, ya que está encasillado en unas materias específicas y no cuenta con flexibilidad con los horarios.
En mi opinión, se debería cambiar el sistema educativo español ya que se pierde el tiempo en materias que no tienen ningún interés, pudiendo cursar materias que aparte de servir más en la vida de los alumnos, ayuden a motivarles a la hora de estudiar.