En el video se tratan algunos puntos de vista de sistema educativo español a traves de la experiencia, empieza explicando como el sistema educativo no se puede cambiar desde fuera, es decir, no por dejar los estudios como forma de reivindicación vas a cambiar algo sino, todo lo contrario ya que desperdiciarías muchas oportunidades de aprender, porque contra el sistema no se puede luchar. La única forma de cambiarle es, haciéndolo desde dentro con las futuras generaciones de profesores ya que sino tendría consecuencias devastadoras.
Cuando los profesores de las futuras generaciones sepan como acabar con los demonios del sistema que son los siguientes, todo mejorará:
En primer lugar, la memorización, ya que en el sistema en el que nos encontramos no nos enseñan a pensar sino a memorizar, ya que el sistema premia al que mejor memoriza y este no enseña a memorizar. Cada alumno tiene que ser su propio profesor de memorización con ciertos trucos que se adquieren con el tiempo para conseguir esto porque el sistema no se hace responsable de este tipo de actividades.
En segundo lugar, nos enseñan la mecanización, una variante de la memorización pero esta utilizada para asignaturas y actividades más prácticas como puedes ser las matemáticas o la física. En esta nos dan unos problemas que acabamos memorizando como hacer para plasmarlo el día del examen, pero que realmente, no sabemos de donde viene lo que hacemos.
En el mundo e el que vivimos, basar el sistema educativo en memorizar y mecanizar es una de las mayores negligencias que se podrían cometer, porque disponiendo de un dispositivo móvil con el cual podemos acceder a todo el conocimiento humano en cuestión de segundos, ¿para que nos sirve todo esto que hacemos desde pequeños?.
Pues bien, este sistema funcionaba muy bien cuando no había internet y tardabas horas en encontrar la información que necesitabas en una biblioteca o una enciclopedia, pero en cambio ahora, lo que se necesita no es saber memorizar muchos datos, sino saber gestionarlos, y esto es lo que nunca nos han enseñado a hacer y lo que deberían, porque, si la sociedad evoluciona, ¿porque nuestro sistema educativo no es capaz de hacerlo?
En este vídeo podemos observar las características que presenta un menor con una dificultad de aprendizaje, que son resumidamente las siguientes 3:
-Que exista un problema escolar en una o varia áreas académicas que impida conseguir los objetivos marcados en la etapa educativa.
-Que el rendimiento escolar esté por debajo de su capacidad. Siendo este bajo rendimiento consecuencia únicamente de un problema escolar, y no por otros problemas.
-Que existan problemas en los procesos psicológicos básicos (atención, percepción...).
Sacamos en claro de esto que un niño con problemas con matemáticas o lengua, pero que no muestra un rendimiento por debajo de sus capacidades ni problemas en un proceso psicológico básico, no es un niño con un problema de aprendizaje.
Enfatiza tras esto en la importancia de la detección de las DA en la infancia, en la cual los padres y educadores son fundamentales. Se suele dar durante el proceso de la lectoescritura; cualquier alteración previa suele verse como normal dentro del proceso de aprendizaje.
Además, es importante una intervención a tiempo, ya que la DA puede actuar como factor de riesgo para un futuro, generando, por ejemplo, problemas de autoestima en el individuo en otros contextos en los que se desenvuelva aparte del académico, sentimiento de inferioridad o frustración por no alcanzar los objetivos preestablecidos.
En mi opinión, es esencial tener presente todo esto, ya que en ocasiones el tema se ignora y el problema no es intervenido a tiempo, de echo hay quien lo padece y recibe rechazo por sus familias o educadores. Todo esto puede desenlazar en problemas mucho mayores, por ello creo que es necesaria la información al respecto.
El sistema
educativo finlandés desde hace unos años se ha convertido en el mejor del mundo
tras los datos proporcionados OCDE que analiza los resultados obtenidos por los
estudiantes y los compara con los de otros países. Las razones por las que este
sistema educativo es el mejor son las siguientes:
Implicación de los padres:
Los padres
de Finlandia están tan concienciados de la importancia de la formación en sus
hijos que se implican muchísimo en su aprendizaje y complementan al colegio con
actividades culturales. Además, en Finlandia existen muchas ayudas para la
conciliación entre vida laboral y familiar. Todo ello hace que la relación
entre el hogar y la escuela sea muy estrecha. La sociedad y las familias
consideran que la educación es fundamental y la complementan con actividades culturales,
recibiendoayudas económicas para
facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de
más tiempo con sus hijos.
Un ejemplo
de esto es que en Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin
de semana.
No hay exámenes:
El sistema
educativo finlandés evita la competencia numérica a través de una evaluación
sin números ni exámenes hasta que tienen 11 años. Así, los informes de los
maestros normalmente describen la situación de los alumnos, sin poner notas.
Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11
años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos,
no numéricos.
No tienen muchos deberes:
Las jornadas
de colegio son más cortas y apenas hay deberes: se trabaja en clase ya que se
valora mucho la importancia del juego y el descanso cuando el niño es pequeño.
La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al
descanso. Los niños no comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que
se les considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son más
cortas. Los estudiantes de Primaria tienen solo 3 o 4 clases al día, con
descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que se suma el descanso
para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se hace en clase, no en casa.
Valoración de los profesores:
Los
profesores y maestros están muy bien valorados por la sociedad, que confía en
ellos plenamente. El currículo educativo es común pero los centros se
organizan. Cada escuela y sus profesores diseñan y organizan el currículo
(aunque tiene unas líneas generales y un marco común para todos) y se
planifican para conseguir los logros establecidos como mejor consideren.
De hecho,
que los profesores inviertan su tiempo en preparar la clase es parte de la
jornada laboral. Los profesores no imparten tantas horas de clase como en otros
países, sino que el tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las
horas restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o trabajar de
forma colaborativa con otros docentes.
Formación de los profesores:
El país
nórdico lidera el informe PISA con una enseñanza gratuita que pone en Primaria
a los profesores más preparados. La formación de los maestros es de las más
estrictas de Finlandia e incluye una amplia formación pedagógica. La educación
es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la
escuela y en la sociedad. El equivalente a Magisterio en Finlandia es una
titulación complicada, exigente y larga, como los médicos en España, que además
incluye entrevistas personales, por lo que los maestros son profesionales muy
bien preparados y vocacionales.
Fomentan el pensamiento creativo:
La imaginación y la capacidad de
emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad finlandesa, abundan los
profesionales de campos artísticos y creativos y también los de tecnología e
ingeniería. Esto también se fomenta en la educación, donde se valora la creatividad,
la experimentación y la colaboración por encima de la memorización y las
lecciones magistrales. En las aulas de Finlandia se premia la curiosidad e
imaginación de los alumnos, fomentando de este modo la creatividad y la
capacidad de emprender y experimentar.
Educación gratuita:
En
Finlandia, todos los colegios son públicos y gratuitos, y se presta mucha
atención a que el reparto de los presupuestos se realice de forma equitativa
para no perjudicar a unos y beneficiar a otros. El sistema educativo público
establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años
y debe ser impartida por centros públicos. La educación gratuita desde
preescolar hasta la universidad incluye las clases, el comedor, los libros y
hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde está obligado a
pagárselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana
hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas.
En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de
España.
Después de investigar y ver este video he podido apreciar la poca importancia que se le da a la inteligencia emocional desde que somos pequeños y suele marcar la diferencia el que comprende este tipo de inteligencia.
En el video apreciamos como el mundo entero es blanco, sin emociones, pero hay un niño que si tiene estas emociones y entiende esta inteligencia que consigue transmitir al padre. También se puede apreciar que en el momento en el que el padre se aleja del hijo se le va toda emoción y el mundo se vuelve sin emociones también para él. El padre todos los días al juntarse con el hijo recupera esas emociones que le proporciona el hijo, pero llega un momento en que al hijo no le estimula nada, ni la música, ni la diversión de ir a clase, ni tiene ganas de correr... El padre se da cuenta y consigue hacer que los días del hijo vuelvan a ser divertidos, variados y le enseña que no todo tiene que seguir una línea fija y esa línea se puede doblar.
En el vídeo se refleja las dos caras de una vida sin entender la inteligencia emocional y otra cara entendiendola, para esta última se requiere que te enseñen a entenderla y si no lo integran en el sistema educativo, puede ser un gran punto que podemos perder.
Al final yo creo que todo el mundo prefiere vivir con color y emociones, pero entender una vida así requiere que te lo enseñe una persona que entienda la importancia de esta inteligencia.
En España, se necesitaría fijar cuáles son los pilares del desarrollo del sistema educativo, ya que se sigue utilizando un modelo de enseñanza muy tradicional, sobre todo en educación secundaria. Numerosos países ya cuentan con cambios en sus sistemas educativos para adaptarles al siglo en el que vivimos, sin embargo en España seguimos sin hacer estos cambios. En consecuencia, esto llega a generar en algunos casos problemas de gestión en las aulas.
Un sistema adaptado al siglo en el que vivimos, sería un sistema que priorice los contenidos de interés y que sirvan para motivar a los alumnos y ayudarles a desarrollar competencias que pueden necesitar tanto como para la universidad como para la vida laboral. Esto no se puede hacer con el sistema educativo actual, ya que está encasillado en unas materias específicas y no cuenta con flexibilidad con los horarios.
En mi opinión, se debería cambiar el sistema educativo español ya que se pierde el tiempo en materias que no tienen ningún interés, pudiendo cursar materias que aparte de servir más en la vida de los alumnos, ayuden a motivarles a la hora de estudiar.
EXÁMENES A DISTANCIA: CÓMO CONTROLAR LAS CHULETAS SIN VIOLAR ELDERECHO A LA INTIMIDAD
La Universidad española ha optado este curso por la presencialidad intentando evitar el aprendizaje a través de una pantalla. Las clases y exámenes deben hacerse cara a cara. Pero esto no impide que algunos centros privados online, como el CEU, la Oberta de Catalunya o la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), continúen todavía con las pruebas a distancia.
Los sistemas utilizados para evitar que los alumnos hagan trampas en los exámenes sigue levantando polémica. El problema recae en conciliar la vigilancia de estas pruebas en línea garantizando al mismo tiempo la privacidad de los estudiantes.
Desde el inicio del curso pasado, más de 200 alumnos de la UNIR, con más de 55.000 estudiantes, están en contra de la decisión de variar el modo de realizar la vigilancia de los exámenes a distancia. Desde el inicio de la pandemia UNIR otorgó a sus alumnos la opción de hacer los exámenesen línea. A día de hoy todavía se mantiene esa opción aunque no es obligatoria. En Mayo del año pasado, el centro dio impulso a un proyecto piloto llamado proctoring que consiste en monitorizar al alumnado que está realizando el examen a través de la cámara del ordenador y también poder visualizar su escritorio. Esto implicaba que los estudiantes tuvieran que descargarse un programa software de nombre Smowltech, cinco días antes del examen con lo que se activaba el reconocimiento facial del alumno y el sistema de datos biométricos. Con la ayuda del sistema la universidad podía controlar remotamente cualquier movimiento del alumno tanto en su habitación como en su ordenador incluso se podía saber si había alguien más con él en la estancia.
Esto provocó una gran cantidad de quejas por parte de los estudiantes y de la Asociación de Estudiantes Universitarios por la Defensa de Los derechos fundamentales Huxir denunciando la falta de privacidad por el uso de dicho sistema a la Agencia de Protección de Datos y esta impuso a la unir una resolución de advertencia. "La UNIR aceptó suspender el módulo de reconocimiento facial e inteligencia artificial, que es lo que violaba la normativa, y dejó solo la cámara", explica el portavoz de esa asociación, José María Casas.
La queja de los estudiantes fue que el programa permitía que la UNIR pudiera acceder a cualquier elemento de su escritorio.
Otra opción propuesta fue la de usar dos cámaras, una para controlar al estudiante y otra para poder controlar su escritorio y así garantizar la veracidad de la prueba.
Pero la polémica no ha terminado. Este diciembre, la UNIR informó a los alumnos que de cara a los exámenes a distancia de febrero sería necesario que se instalaran dos cámaras. En el caso de que no fuera posible, el estudiante debería escanearse un QR que da acceso a la cámara del móvil. "Esto es súper invasivo porque ya no es que estés mostrando tu cara o tu ordenador sino que encima tienes que meter un paneo lateral que muestra toda tu habitación", explica Casas.
Un informe técnico del Ministerio de Universidades también ponía reparos al proctoring por costoso y por no poder garantizar que intervengan terceras personas. De hecho, en la Universidad pública se descartó utilizar sistemas de reconocimiento facial por protección de datos, a pesar de que las universidades de León y Burgos lo usaban anteriormente.
Otras universidades a distancia, como la UOC, utilizan métodos de identificación facial a través de la fotografía del DNI contrastada con la imagen del estudiante a tiempo real. Mientras en el CEU, los alumnos se examinan bajo la supervisión de una herramienta de vigilancia remota llamada Respondus. Este sistema tiene un porcentaje de aceptación de más del 97% por parte de los estudiantes, según informa esta universidad privada.
LAS CLASES PARTICULARES, GLOBO SONDA DE LOS ALUMNOS ESPAÑOLES
Los alumnos españoles recurren cada vez más a las clases particulares para mejorar sus resultados académicos. En la última década, el gasto en profesores particulares se ha triplicado y supone, de media, un gasto familiar de 751 euros anuales. El 24% de los alumnos españoles recurren a este tipo de clases para completar su educación.
Juan Manuel Moreno, especialista de Educación en el Banco Mundial y profesor de Didáctica y Organización Escolar de la Uned, ha elaborado un estudio donde analiza el peso que este tipo de educación tiene en nuestro país. Según Moreno, las clases particulares han aumentado incluso durante la crisis y la tendencia apunta a “una demanda creciente en todos los hogares”, “pasando de bien de lujo a producto de primera necesidad”.
Analizando los ingresos familiares, los hogares con rentas medias y medias-bajas son en los que más crece el gasto medio en este tipo de iniciativa privada, aunque, según el estudio, ha crecido en todos los hogares reflejando una creencia cada vez más extendida de que invertir en clases particulares podría aumentar las oportunidades de un mejor futuro para los hijos.
Las causas de este crecimiento de la demanda de las clases particulares son muchas y muy variadas, pero Moreno destaca la percepción por parte de las familias de que la calidad de la enseñanza ha descendido, así como la desconfianza hacia las instituciones públicas, incluida la escuela. Habría que añadir, también, las altas tasas de suspensos, la necesidad de conseguir notas altas para acceder a la universidad y el hecho de que las familias, al tener menos hijos, pueden invertir más dinero en cada uno de ellos, lo que ha hecho que este tipo de clases sean cada vez más demandadas.
La disciplina que concentra el mayor número de clases particulares es Matemáticas, llegando a suponer el 65% del total. Las clases particulares de esta asignatura se orientan, sobre todo, en recuperar y reforzar esta materia, más que en ampliar y perfeccionar conocimientos. Sin embargo, las clases particulares son tan variadas como podamos imaginar: hay quien incluso recurre a un profesor extraescolar para organizar la agenda del niño.
Un nuevo proyecto de Real Decreto elaborado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional pretende cambiar la forma de enseñar historia en los institutos, específicamente en el curso de segundo de bachillerato.
La novedad más llamativa que trae es la reducción del periodo histórico a estudiar, limitando a la España más contemporánea, omitiendo acontecimientos previos a 1812 (que serán tratados en cursos anteriores). Se pretende con ello destacar el valor funcional y significativo del aprendizaje de la Historia de España y de los saberes que ofrece, dotándolos de un sentido práctico y relacionados con el entorno real del alumnado.
Este cambio se basa también en el exceso de temario que denuncian los estudiantes en este curso, teniendo en cuenta además los exámenes de la EBAU.
El temario no seguirá un orden cronológico: la idea es que los alumnos adquieran una actitud más analítica y crítica de la historia de su país.
El proyecto tendrá que ser evaluado por el Consejo Escolar del Estado antes de su aprobación por el Consejo de Ministros, y su aprobación definitiva se prevé para este mes de enero.
En mi opinión, es algo con sentido e innovador, ya que plantea la asignatura de una forma más práctica y adaptada al mundo actual, haciéndola tal vez así mas llevadera, algo sin duda ventajoso y necesario en un curso tan duro como lo es segundo de bachillerato.
El verano de 2019 nace la AIPA en una quedada de padres que tienen hijos/as con Trastorno en el Espectro Autista (TEA) en Salamanca. La asociación nace para poder ayudar a integrar mejor a los niños/as que tienen este trastorno y dar de forma gratuita recursos a la comunidad educativa para conseguir que mejore la formación de los docentes para ayudar a los alumnos con TEA. La falta de formación en este aspecto es normalmente es lo que dificulta a un niño/a con este tipo de trastorno en clase, ya que seguramente les resulta más difícil hacer las dinámicas de grupo y no consiguen integrarse en la clase y se acaba recurriendo por parte del docente en la mayoría de los casos a recomendar mandar al niño/a a un centro especializado.
Esta asociación, a parte, quiere sacar a la luz todas las dificultades que tienen los niños en el espectro y desmentir mitos a los que están sometidos estos chicos/as. Un ejemplo sería el gran mito sobre que una persona autista le gusta estar sola, cuando en realidad sigue teniendo los mismos sentimientos que cualquier personal y disfruta tanto de tener amigos como cualquier persona sin trastorno. Otro gran punto a ver sería el gran bullying que sufren estas personas por no ser aceptadas desde pequeñas.
Bajo mi opinión, es un gran movimiento al que se tendría que dar más valor, porque ayuda a muchas personas con TEA a integrarse con los demás desde pequeños y que con la ayuda de todos y el apoyo que se les puede dar ser igual de felices y mejorar su calidad de vida y la de su familia, ya que por mucho que no se vea las familias lo experimentan mejor que nadie.
Numerosos estudios han determinado que los procesos cerebrales de las personas pueden cambiar funcional y estructuralmente si desarrollan una buena educación emocional. Por lo tanto, es muy importante que, desde pequeños, los niños cuenten con las herramientas necesarias para saber manejar sus emociones en situaciones complicadas a lo largo de su vida.
Varias investigaciones, sostienen que el éxito en la vida depende mucho más de las competencias emocionales (80%) que de las competencias técnicas y cognitivas (20%). Por ello, es esencial que en los colegios, se les enseñe a conocer, expresar y manejar su mundo emocional y el de los demás. De esta manera, en su vida adulta ya tendrán estas habilidades convertidas en hábitos.
Las dos leyes educativas que están actualmente activas, ya hablan de la educación emocional como parte del currículum. Además, numerosos centros educativos cuentan con programas de educación emocional y, tras un estudio realizado por el Instituto de Inteligencia Emocional y Neurociencia Aplicada, se afirma que el 94% de los docentes encuestados, considera que formarse en educación emocional les ayudaría a mejorar como profesionales. Estos también consideran esta educación una oportunidad para mejorar como personas, mejorar las relaciones entre alumnos y reducir el acoso escolar, además de aumentar la motivación y el gusto por aprender de los estudiantes y prepararles para el mundo laboral.
Sin embargo, aunque la mayoría de colegios e institutos está de acuerdo en impartir educación emocional, esto cambia a la hora de llevarse a la práctica, ya que ser emocionalmente inteligente no es sólo conocer qué son las emociones y sus funciones mediante el estudio, esto implica desarrollar habilidades y competencias que tienen como escenario la vida diaria y sólo pueden desarrollarse mediante entrenamiento y práctica diario.
Yo creo que impartir este tipo de educación en los colegios ayudaría no solo a gestionar todos estos tipos de problemas sino que además podría llegar a prevenir muchos trastornos emocionales, no sólo en los alumnos sino también en el profesorado que esté formado en esto.
Actualmente, no es necesario saber muchas de las cosas que se enseñan en los colegios e institutos ya que en menos de un minuto lo puedes buscar en internet, sin embargo, gestionar diferentes situaciones no es algo que puedas buscar, por lo que debería de llevarse mucha más importancia que el resto de cosas.
En este cortometraje educativo creado por la asociación ''Espejos del mundo'' podemos visualizar un paralelismo entre dos niñas que viven en diferentes países donde hay una gran diferencia de desarrollo y riqueza. Se puede observar como la niña que vive en España puede llegar a obtener la mayor educación posible ya que esta obtiene un nivel de enseñanzas mucho más desarrollado que en países donde hay mucha más pobreza y no obtienen los recursos necesarios para realizar sus estudios de manera correcta. Además podemos ver como la niña de Colombia apenas tiene tiempo para estudiar ya que debe ayudar a sus padres en la tienda debido al nivel tan bajo de pobreza que tienen.
En mi opinión, es muy importante que todos los niños reciban el mismo tipo de enseñanza, ya sean de un país mucho más desarrollado que de otro. Todos tenemos derecho a una educación, ya que esta es la base del futuro de todos los niños y niñas. Además de ello, podemos darnos cuenta de que la niña de Colombia probablemente no tenga el futuro que ella quiere y merece, porque necesitará ayudar a sus padres. Con esto quiero decir que, ya que la niña vive tan empobrecida, nunca podrá realizar todas sus metas y deseos, sin embargo la niña de España tendrá todos los recursos que su familia y país tiene para realizar los estudios que ella necesite o conciba.
Con todo esto quiero recalcar en la importancia de este asunto, y creo que la gente debería de darse cuenta del gran problema que existe actualmente en el nivel de enseñanza, y que no existe una igualdad educativa como tal en todos los países. Gracias a este vídeo nos podremos concienciar un poco más de ello, y podremos intentar mejorar de una manera u otra la necesidad de una educación igualitaria para todos los niños y niñas del mundo.
Se trata de un corto animado de la relación entre un padre y su hijo en el que nos muestran como el orden y la ética laboral acaba con el color y esperanzas de estos. El padre, triste y repetitivo arrastra sin darse cuenta a su hijo por este camino, hasta que se percata de que el pequeño va perdiendo su color debido a su tristeza.
Al instante pierde el suyo debido a que su felicidad proviene de la energía, alegría e inocencia de su hijo. Al darse cuenta que esta arrastrando a su hijo por su mismo camino, decide cambiar y enseñarnos que los niños siempre serán niños y que no hay que cortarles las raíces, para dejarles crecer y aprender siempre con una sonrisa.
En mi opinión, este es un video que deberían ver muchos padres, que por desgracia pasan por alto en ocasiones la felicidad y aspiraciones de sus hijos, una de ellas apuntarse al conservatorio, sin saber que esas opiniones "consume demasiado tiempo" "la música no te soluciona la vida"... son todo lo contrario, haciendo que recuperemos todos nuestros colores.
Pese a que esta serie ya tiene 25 años, "Érase una vez... la Vida" (Il était une fois... la Vie) sigue siendo, en mi opinión, una de las mejores maneras de enseñar cuestiones tan complejas como son la formación de proteinas o el funcionamiento del ADN a un público tan joven.
Al crear historias y personificar los componentes biológicos, esta serie permite a los niños aprender lo básico y memorizarlo de forma involuntaria. Además, los capítulos son muy variados y entretenidos, lo que genera que al espectador le guste verlos.
Por otra parte, de la misma forma que yo empecé a interesarme en las ciencias de la salud y la biología gracias a estos dibujos animados, me parece que pueden servir como modelo para animar a los niños a estudiar carreras relacionadas con estos temas.
Por tanto, para concluir, considero que videos como estos, sean de las series "Érase una vez..." o de otras (Los Sabios, the Little Einsteins,...), son una gran herramienta que se debería usar, bastante más, en las aulas.
''Introduciendo sus herramientas educativas, Google, Microsoft y otros gigantes tecnológicos quieren demostrar que la educación en línea es mejor que la presencial. Y lucrarse, de paso, con el cambio.''
Cabe sospechar de la presencia de Microsoft, Apple y Google, empresas privadas, en la educación. En concreto, del difundido y conocido Google Classroom, que, sin averiguar qué motivaciones económicas y políticas hay detrás, se emplea mayoritariamente en los centros educativos debido a su eficacia y sencillez de uso, pero, sobre todo, a que es un programa gratuito. Lo que no sabemos es si Google Classroom es totalmente gratuito, ya que al utilizarlo estamos vendiendo información privada a Google, entonces se produce una duda sobre si es recomendable utilizar esta plataforma o no.
Más allá de todas estas borrascas, es peligroso confiar la educación a un algoritmo. A diferencia del profesor, un programa informático jamás podrá valorar los esfuerzos del alumno, sino solo el resultado. Y la educación es mucho más que un aprobado en matemáticas.
Al principio convivirá la enseñanza presencial con la digital —ya lo está haciendo— para finalmente imponer esta. Si los planes de estudios ya están concebidos para complacer al mercado de trabajo, es posible que muy pronto Google y otras compañías similares intervengan en diseñar el currículum educativo para provecho propio y no para crear ciudadanos libres.
Por esta misma razón mi opinión sobre el tema es que, antes de implantar este ''pedagogo'' virtual a todas nuestras vidas, deberían de plantearse muchas preguntas, y además de ello, se debería razonar correctamente, para así poder llegar a la conclusión de que si utilizar esta plataforma nos va a proporcionar absolutamente todo lo que buscamos en cuanto a educación, aún corriendo el riesgo de que nos roben información confidencial como edad, sexo o enfermedades... Debemos plantear todo esto antes de que Google consiga el propósito de implantar la educación únicamente por vía online. Por eso yo pienso que lo más correcto sería comparar ventajas y desventajas sobre el tema para así proporcionar la mejor educación posible a todos los niños y niñas del planeta.
El vídeo comienza comparando el sistema educativo y con la importancia de la mujer, les hace ver a los alumnos que en muchas culturas las mujeres son seres inferiores, y como lo ven como algo normal, ya que ha pasado durante muchos años, pues no le dan la importancia que tendría que tener, porque para ellos es normal.
Pues el dice que con la educación de este país pasa totalmente lo mismo, porque llevamos con el mismo sistema educativo o con los mismos métodos de enseñanza durante muchos años, y como los altos cargos ya se han acostumbrado, pues ya no lo cambian o lo renuevan. Y que como en el ejemplo de las mujeres, no todo lo que vemos lo normal porque se lleva haciendo durante mucho tiempo tiene que ser lo correcto.
Continua preguntando a los alumnos para que sirve la educación, el resume las ideas en tres puntos el primero el trabajo futuro, el segundo aprender valores y el tercero ser auto suficientes. El suma esas tres ideas en que lo que tienen en común esas ideas es que todas ellas están enfocadas al futuro, pero que sin embargo los estudiantes españoles seguimos estudiando con un método de 200 años atrás. Luego habla sobre las competencias que nos exigirán en el futuro, que serán creatividad, liderazgo, capacidad de trabajar en equipo... las cuales son muy diferentes a las que estamos acostumbrados a utilizar en clase en la actualidad, en cambio solo estamos dando matemáticas, derivadas...
Prosigue diciendo que en la actualidad estamos aprendiendo a retener información, lo razona diciendo que es totalmente inútil ya que toda esa información hoy en día lo tenemos en Internet.
Luego se mete en el tema de las asignaturas, que hoy en día hay muchos trabajos que requieren asignaturas que no damos, como danza o arte, no solo se necesitan las matemáticas o la física, que también pero que a día de hoy hay muchas más alternativas. Y que todo esto se debe a como ya explico anteriormente todo el mundo se ha acostumbrado las materia que llevamos dando toda la vida y no se han actualizado.
Después se mete en le tema de aprender valores, como los temas de la guerra, el racismo o el bulling. Los cuales aunque pasamos mucho tiempo en el instituto no se dan demasiado o no en tanta profundidad.
Finaliza el esquema con el ultimo punto que el de ser auto suficientes, pone ejemplos como el de cocinar, llevar la economía de la familia, ser emprendedores o coger un medio de transporte.
Prosigue analizando que en la actualidad los que llevan la educación es el gobierno, lo que conlleva a que haya muchas consecuencias negativas ya que cada cuatro años se renueva todo y eso conlleva a que los métodos se renuevan cada vez que salga x partido por que salga por mayoría, lo que tendría que pasar es que los métodos se cambiasen por que la sociedad avanza. El expone unas medidas para cambiar esto, la primera es crear un organismo de profesores y especialistas, que saben el ambiente que hay en las aulas y que ámbitos se requieren en los trabajos de el futuro.
Otro de los puntos que expone es el de el cierre de las escuelas privadas o concertadas, ya que es bueno que convivan los ricos con los pobres, por que sino en consecuencia en el futuro los ricos que monten sus empresas explotarán a los pobres como pasa en la actualidad, en cambio si conviven con ellos aprenden a no hacer eso ya que los ven como sus iguales no como un ser inferior.
También explica que en Finlandia como en España se destina la misma cantidad de dinero a la educación, en cambio Finlandia es la mayor potencia en educación en cambio España es lo contrario.
Continua exponiendo una idea en la que compara a a un niño con un árbol, empieza explicando que un niño es un árbol grande con muchas hojas, ya que los niños tienen muchas inquietudes y preguntas, pero en cambio cuando acaba la primaria es un árbol seco y sin hojas, porque cuando acaban lo que tiene que hacer el niño no es hacer las preguntas, sino hacer las respuestas correctamente en el examen. Lo que tendrían que hacer seria lo contrario ya que esas preguntas que se hacia el niño le ayudan a encontrar su motivación su pasión, en cambio al acabar solo consiguen aprobar los exámenes, pero a lo contrario lo que habría que hacer es potenciar que el niño cuando llegue a la E.S.O. sean árbol más grande y con más hojas y frutos. Eso se conseguiría gracias a clases más dinámicas y gracias a que los niños tengan esa inquietud y necesidad de aprender.
Prosigue describiendo las palabras estudiar que hoy en día significa memorizar y aprender que significar razonar y sacar tus propias conclusiones. Entonces eso da a entender que hoy en día lo que hace la sociedad es memorizar, no aprender. Además añade que en primaria los exámenes no sirven absolutamente para nada ya que se clasifican a los alumnos en dos grupos de primera y de segunda. Que la nota es lo menos importante, que lo más importante es que ellos tengan la inquietud de aprender, no la obligación de aprobar un examen. También expone la idea de que los alumnos deberían de estar más de un año con el mismo profesor, ya que esto ayudaría a que los alumnos tengan una persona que crezca con ellos y les ayude a desarrollar tus potenciales. Completa estas ideas añadiendo que tendría que haber menos horas lectivas y menos tarea, ya que con el sistema que ha expuesto el se tendrían que utilizar mejor esas horas, y que además es importante que en ese tiempo libre aprendan a conocerse y a descubrirse a si mismos. Además de aprender a colaborar ya que a día de hoy nos enseñan a ser competitivos ya que por ejemplo el que tenga la mejor nota puede entrar en la carrera que quiera, en cambio el que tenga peor nota tendrá que entrar en la carrera que pueda.
Finaliza diciendo que lo mejor seria tener más opciones a la hora de escoger nuestro futuro, no solo las que nos llevan imponiendo toda la vida, que inventen o adapten las asignaturas a los nuevos trabajos que hay hoy en día.
En conclusión estoy de acuerdo con todo lo que se dice en este vídeo. Creo que en el sistema en el que estamos, el alumno esta siendo forzado ha recibir los contenidos de la misma manera que todos los demás, pero yo creo que no debería ser así ya que cada persona es diferente. También estoy de acuerdo en que el sistema educativo no debería ser organización por el gobierno ya que en lo que nos enseñan hay mucha manipulación hacia lo que ellos quieren que pensemos o hagamos. Además creo que tendría que abrirse más el abanico de posibilidades tanto como de asignaturas como de carreras universitarias, ya que ha día de hoy hay muchos trabajos nuevos a los cuales no se les a torga ninguna carrera. Por ultimo creo que este sistema tendría que mejorar ya que nosotros vamos a ser el futuro de este país y como no quieran que el futuro empeore, creo que habría que cambiar algunas cosas.
De acuerdo con el Informe PISA 2018, España ha obtenido los peores resultados en las materias de ciencias desde que arrancó este test en el año 2000, quedando por debajo de la media, con 481 puntos. No obstante, no se ha observado un declive demasiado significativo, pero sí una pequeña bajada al menos en las comunidades punteras en estos tests. Respecto a la posible mejora española en otras ediciones del test, el director de este programa recomienda trabajar también otras facetas más creativas, no solo la memoria. En este artículo se analiza la posible repercusión que ha podido tener la Lomce sobre estos resultados, ya que al aumentar la carga burocrática de la evaluación del alumno, el docente tiene una sobrecarga que repercute en la manera de enseñar. Otro punto que se abarca es el hecho de que por ejemplo, en matemáticas, no hay una disminución de los resultados, pero tampoco una mejora, algo que seguirá así siempre y cuando España siga centrándose en los contenidos y no en las competencias.
En conclusión, España debe intentar cambiar su visión ante la enseñanza si de verdad se quiere una mejora en la educación en este aspecto. En mi opinión, creo que un cambio en el sistema educativo es indudablemente necesario, no solo para obtener un mejor resultado meramente numérico en este test, sino porque se está perdiendo la noción de lo importante que es la educación. Esta se está empezando a tomar como una "obligación" más que como una "necesidad", y con el exceso de nuevas tecnologías el conocimiento en sí está tomando este rumbo, ya que parece que tenemos todo el conocimiento del mundo de manera instantánea, lo que también tiene una gran repercusión en las aulas y por tanto, en los resultados académicos generales en nuestro país. Además, seguimos bastante anticuados en cuanto a la forma de aprender, ya que la memoria sin sentido sigue teniendo más importancia que, por ejemplo, la resolución de problemas de todo tipo.
Éste video me parece interesante porque explica el sistema educativo actual y los problemas que tiene.
Explica cómo el sistema actual simplemente quiere cumplir con sus objetivos y evitan fomentar la creatividad y libertad del alumnado, y explica cómo deberíamos prepararnos para la vida laboral.
Desde pequeños nos educan para que no busquemos nuestras propias respuestas y dan la información que el sistema educativo quiere que tengamos.
De igual manera el sistema actual está fomentando que estudiemos para evaluarnos para una única prueba, pero después esa información no nos sirve de nada.
